自宅の1部屋を使って保育をはじめてきたことからいまでもおうちらしさを大切にしています。アットホームな雰囲気もさることながら、建材も一戸建てでよく使われるものをあえて選んだり、シャワーブースではなくユニットバスを設置するなど住宅と同じ設備を取り入れ、施設だけれどもおうちと同じような雰囲気が出るように工夫しています。

※写真は旧広岡園舎です

足には3つのアーチがあり、次の一歩を踏み出す力を発揮するバネ作用、足が地面に着地した際に衝撃を和らげるクッション作用、ふらつきを抑えるバランス作用を担っています。理想的な足の形は扇方で、靴下などで日常的に圧迫すると足の形が崩れてしまったり、足指が内側を向きやすくなってしまうことがあります。乳幼児期には運動機能の目覚ましい発達をしていきます。体を支える土台である足の形が崩れないよう、室内ではなるべく裸足で過ごしています。

親子遠足　5月頃

バスに乗って動物園や水族館などの施設に親子で遠足に行きます。バスの中では保育士がゲームをしながら楽しく過ごします。お昼はみんなで広場に集まって食べます。

夏祭り　8月頃

お父さんお母さんたちで作る父母の会が中心となって保育室がゲームコーナーになったり、食べ物屋さんが出店したりします。

運動会　10月頃

 体を動かす爽快感やみんなで一緒に頑張る楽しさや喜びを味わっています。勝って喜ぶ子、負けて悔しさから泣けてしまう子とさまざまですが力を出し切った結果です。

みかん狩り遠足　11月頃

袋井市内のみかん園にお邪魔して秋の収穫を楽しみます。どこにそんなに入るのか、みかんを10個以上食べてさらにお弁当も平らげてしまう子もいます。

発表会　12月頃

大きいホールをお借りして0～5歳時まですべての年齢がスポットライトを浴びて舞台に立って演目を発表します。0歳時は名前を呼ばれて手を挙げて椅子に座るなどからはじまり、5歳児になると大人も顔負けの劇や歌・踊りを見せてくれます。

たんぽぽ保育園の幼児教育（3歳以上児・年少より）は保育所保育指針で示された「幼児期の終わりまでに育って欲しい10の姿」を踏まえ、小学校との接続を意識して学習指導要領に示された考え方「知育・徳育・体育」を柱として構成されています。頭・心・体の成長が揃ってはじめて初等教育での学びの土台が完成します。幼児期の教育とは遊びを通して学びを支える土台を作ることにあります。

学びの土台は植物で例えると分かりやすいかもしれません。どんな植物でもきれいな花やおいしい実をつけるにはしっかりとした根っこ（学びの土台）と枝葉（学び）が必要です。立派に育った植物は枝葉に見合ったしっかりとした根っこを必ず持っています。根っこがしっかりしているから枝葉を維持・成長させるのに見合うだけの養分を吸収し、さらに成長していくことができるのです。逆を言えば根っこがしっかりしていないうちから枝葉を成長させよう（小学校の先取り）と思うと根っこからそれに見合った養分が吸収できず、植物全体を弱らせる結果（学年が上がると差がなくなる・逆転する）となります。たんぽぽ保育園の幼児教育はたんぽぽの根っこのように地中はるか深くまで根を伸ばし、これからの子どもたちの可能性が広がるようにという想いから小学校の先取りはあえてしません。まずは根っこが整って、その上で学習によって枝葉を成長させ、将来きれいな花をたくさん咲かせたり、おいしい実をたくさんつけて欲しいと思います。

これらのことを大切にしながら3歳児（年少）から5歳児（年長）までの3年間を幼児教育として知・徳・体を柱としてトータルマネージメントしていきます。下記には知・徳・体への取り組みとして代表的なものを掲載しました。これらの活動も大切ですが、最も大切なのは普段の保育の中で育まれるものであることも改めて申し添えます。

幼児期には遊びを通して様々なことに試行錯誤を繰り返し、失敗から成功を生み出したり自らの経験を通して学ぶことが非常に重要です。このような経験は、後々の知的好奇心や、やる気と大きく関わって小学校からの学習活動の土台となります。プログラムの内容は小学校の先取りではなく、座る姿勢や挨拶、えんぴつの持ち方や線の引き方からはじまり、遊びと学びが混ざり合いながら徐々に学びに向けての準備ができるようになっています。このプログラムでは授業形式を取り入れ、次のことを大切にしています。

●自立心

子ども自身が取り組むことを楽しいと感じ、工夫したり試行錯誤しながらあきらめずに進める。

●道徳性・規範意識の芽生え

幼児教育の核となる「遊び」から初等教育の核となる「学習」に移行するにあたって、授業の中で今は何をするときかを考えて行動する習慣が付きます。

●思考力の芽生え

子ども自身が取り組みの中で気づき、考えを巡らせて工夫するように導いていきます。結果にとらわれるのではなく試行錯誤しながら考えることが楽しいと感じることを大切にしています。

●数量や図形、標識や文字等への関心・感覚

数・形・言葉の要素が重なり合って、数量・図形・言葉の理解につながり算数への土台となっていきます。

●言葉による伝え合い

相手の言っていることを聞いて理解し、自分の意見や思いを伝えるために話す力を授業形式の中で育みます。

子どもの視点から体の動きを重視して作られたさくらさくらんぼリズムを取り入れています。リズム遊びを通じて脳刺激し発達を促します。低年齢の頃は寝返りや高這いから始まり、ウサギやカエルを真似してジャンプしたり、アヒルの真似をして歩いたり、スキップやギャロップなど年齢が上がるにつれて動きがダイナミックになってきます。

5歳児を対象としてお茶の先生にお越しいただき隔月で実施しています。お茶の作法を通して「一期一会」と「おもてなし」の精神を学ぶとともに日本の風土が育んできた美の世界の体験をしています。子どもたちはちょっと苦いお茶と一緒に食べる甘いお菓子を楽しみにしているようです。

毎日の保育の中でも読み聞かせを行っていますが、月1回程度ボランティアの方にお願いをして読み聞かせを行っています。先生ではない外部の方にお願いすることで普段とは違う環境でもしっかりと聞く力を養っています。

園舎には防犯カメラを設置して不審者をけん制しています。また万一に備えて子どもたちを守る防犯グッズを装備しています。保護者などへのお子さんの引渡の際には事前にお迎えに来る方を登録して頂き運転免許証など公的身分証明書の確認を求めることで安全を守っています。防災訓練・不審者対応訓練などを毎月行って職員をはじめ子どもたちにも有事にはどのような行動を取れば良いのか確認しています。

ほぼ毎日園外保育をしていますので、迅速に全体に情報伝達を行えるツールとして業務無線を運用しています。これにより現在地を把握し、不測の事態が発生したときには園と連携して速やかに対応に当たることができるとともに、危険個所や不審人物などがあれば速やかに全クラスが把握できるような体制を整えています。